性既能训练、行为矫正等。
这些训练方法我们会在实践中跟大家一一探讨。现在我来谈谈关于儿童自闭症治疗的三个原则。
自闭症是社交沟通障碍,所以在对有自闭症儿童进行训练的时候,一定要让孩子始终处在社交环境之中,而不能让孩子单独玩耍。
需要借助一定的媒介,比如说绘画、玩具、拼图、积木等,或者其他的游戏和孩子互动,逐渐训练他的社交技能。”
若楠很认真地讲着,医生们也都很认真地听着,同时记着笔记。若楠见众人态度极为认真,心下很是欣慰,于是便更加投入地讲道:
“那么对于自闭症儿童的康复训练要遵循哪三个原则呢?
先总的说一下这三条原则,第一条是有组织有计划的训练;第二条是以社交为中心的训练;第三条是善用行为奖励辅助和对不良行为的温和处罚,不能打骂……”
若楠为了慎重起见,事先早已做好了充足的准备,因此面对这一群实力不弱的医生,也能从容自若。
培训会结束后,若楠又和大家一起来到训练大厅,为他们一一讲解训练器材的功能和使用方法。
米伟和苏小木因为此前接受过一点相关培训,便主动当起了若楠的助教,为大家做着示范。
两个小时的初步理论与技能培训很快结束了,大家意犹未尽,若楠表示自己每周会来医院两到三次,一边为欣欣做康复,一边和大家一起探讨自闭症治疗的理论和训练技巧。
众人都很高兴,纷纷为若楠鼓起掌来,以表感激欣赏之意。
若楠和众人告别,缓步走出训练中心。
苏小木追上她说道:“若楠,上楼玩一会吧?自从你进修结束,你除了偶尔来给欣欣做治疗外,就很少来我们科室玩了,我们真的都很想念你呢,尤其是苏医生。
你不知道啊,自从你走了,他脸上的笑容都少多了。走吧,你上去玩会,让苏医生高兴高兴。他一高兴了,对我们就会更好些,哈哈。”
若楠听苏小木如此一说,脸上顿时起了两朵红晕。不等她说话,苏小木说着就拉着若楠的胳膊往电梯口走去。
若楠也没有拒绝,欣然和苏小木一起去六楼了。
若楠走进心理科医生办公室,见苏成华正在办公室里专心致志地整理病历,心中莫名地感动,轻轻喊了一声:“苏医生……”
苏成华听到是若楠的声音,猛地一惊,抬头一看,果然是若楠站在他的面前,娉娉婷婷、婉约美丽,粉面含羞、美目传情。
苏成华惊喜道:“若楠,是你啊,你今天是来给欣欣做治疗的吗?”
若楠笑道:“不是的,我今天是来给楼下的儿童自闭症康复训练中心做一个小培训的,结束后顺便上来看看。”
已经换好了衣服的苏小木在一旁打趣道:“苏医生,若楠可是专门上
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